古诗学科教师职业规划范文
古诗学科教师职业规划 第一篇
《古诗两首》教学规划
教学目的
一. 正确、流利、有情感地朗读并背诵，一二《古诗两首》。
重难点、关键
教学时刻 一课时
教学经过
一、揭示课题并解题。
一. 读题解题。柴(zhài：地名，“早”：早晨。白帝城：地名。)
二、自学古诗，小学五年级语文教案《一二《古诗两首《。
一. 读古诗，对照译文领会意思。
古诗学科教师职业规划 第二篇
诗是激情的流露，诗是童心的专利。诗是文学美学特质的集中体现，也是文化灵魂的集中体现。从古诗词歌赋中汲取养料，让学生通过吟诵提升文化素质。开展古诗词吟诵不仅能够进步孩子的语言表达能力和审美水，更重要的是把传统文化的种子播撒到了学生幼稚的心田，让他们成长的根深深扎在民族文化的沃土里。
引领他们漫步经典诗歌的长廊，发现美，欣赏美。倡导学生在自主阅读，尽情吟诵中，追求真知的乐趣，进步进修的质量，激发文学的兴趣。
教学目标：
一、认识文化的丰厚博大，吸收民族文化聪明，弘扬祖国的.杰出文化，培养学生爱美的情趣。
二、初步掌握一些诗律等简单结构以及古体诗的对仗、压韵等。
三、掌握几种古诗吟诵的技巧：琅琅出声诵读法（《望庐山瀑布》）、低声慢吟诵读法（《静夜思》）、欣赏入境诵读法（《游子吟》）。
四、营造吟诵诗文的气氛，让学生在耳濡目染的经过中，接受传统文化的熏陶。
五、会赏析、吟诵一定数量的经典古诗词。
六、通过多种形式表现自己对古诗的感受，大胆表现自己，积极培养进修古诗的乐趣和梦想。
具体措施
（一）、普及推广
古诗学科教师职业规划 第三篇
古诗两首教学规划
教学目标：
一、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。
二、认识“所、牧”等一二个生字，会写“诗、林”等六个字。
三、正确、流利、有情感地朗读，背诵两首古诗。
教学重点：
一、进修生字词。
二、能有情感地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
教学难点：
培养学生的想象力和热爱大天然的情感。
教学时刻： 两课时
教学经过
第一课时
一、激趣导入。
一、老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听（指名背诵）
–展示学生平时的古诗积累
二、揭题，释题。
齐读课题。“所见”是什么意思你知道吗（指名说说）
：所见–所看见的事物（物品）
三、出示课文插图投影：
《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗
二、初读课文。
一、出示小黑板：预习“三读”法：
一读：读准读通课文。（大声朗读）
二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）
三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)
二、请同学们用我们学古诗的“预习三读法”来预习一下课文。
把不懂的字、词、句子用横线加上“”划下来。
三、进修生字。
(一)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗(出示带拼音的生字)
自己练读、指名读、开火车读。
(二)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)
自己练读、指名读、齐读。
（三）同桌对读，检查。
三、精读课文。
一、你能把这首诗流利地读出来吗指名读(两名)
二、播放音乐，教师范读。
学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。
三、学生练读全诗。（四人组内合作朗读）指名一号做朗读汇报。
四、在四人组内交流：古诗写了画中的哪些景物有不明白的地方吗
五、全班交流。有什么不明白的地方（教师相机难题解决）
难题：什么叫“振林樾”（传遍了树林）
“意欲”是什么意思（想要做什么事务）
六、领会诗意。
（一）出示课文插图。
A师指“牛与牧童”图问：这是怎样的一个情景（牧童骑黄牛）
B放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样
牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
C齐读诗句。
(二)、演示“牧童捕蝉”的动作及“蝉叫声”。说说第二句话的意思。
心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
齐读诗句。
(三)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗（小组合作完成）
牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。
（四）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）
（五）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读
齐读–指名读–男女生读
四、读诗想画面。
一、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。
二、教师引导学生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背）
三、从“林樾”、“蝉鸣”可以看出这首诗写的是什么季节
五、写字指导。
一、出示生字卡片，用自己的技巧记住字形。（指名说说）
二、说说你认为最好记的字是什么你是怎样记住这些字的呢
三、指导学生书写生字。
林：左边的木的捺改成点。
黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。
范写“黄”、“童”
六、课后作业。
一、有情感地背诵古诗。
二、把你最喜欢的`句子用自己的话写下来，或者画下来。
第二课时
一、看图揭题，导入。
一、出示课文插图问：这是什么
二、小池美吗美在哪里（指导看图，用自己的话说说）
二、初读感知。
一、自在读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。
二、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。
三、指名两人组朗读汇报。
三、图文对照，领会感悟。
一、看课文插图，说说你觉得池塘怎样诗中是怎么写的
引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
二.交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。
（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）
三、仔细观察图画，你看到了上面有什么诗中是怎么写的
引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
三.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。
四、简单讲述诗意。
五、全班齐读全诗
四、启发想象，情感朗读。
一. 教师范读。
二. 学生练读。（四人组内，一人朗读古诗，其余三人想象看到的画面。组内交流）
三. 教师语言描述，激发学生想象。
初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢
四. 引导学生带着这种感觉朗读。
五. 朗读反馈。
六 .练习背诵。
五、进修生字。巩固词语。
一. 出示带音节生字认读。
二. 去掉音节认读。
三. 小组合作，创新性认记字形。
四、认读课后我会读的词语。
六、.最终再啰嗦句。
七、课后拓展：
和伙伴们交流自己会背的古诗。
古诗学科教师职业规划 第四篇
古诗文素养训练规划
上学期学生已背过前二零首，学生也初步掌握了诵读古诗的技巧。本学期会让学生初步了解背诵古诗的意义和影响。古诗文素养活动即锻炼学生的阅读能力又能锻炼学生的积累好词佳句，培养学生的背诵能力，为了更好的作好古诗文素养训练活动特定如下规划：
一、教学目标
一、激发学生背诵古诗的兴趣。
二、培养学生的绘画能力。在背诵的基础上让学生会绘画
三、通过开展丰富多彩的活动、进步背诵古诗的速度和质量。
四、让学生了解古诗的内容。
五、能与别人交流自己的感受和想法。
六、培养学生背诵古诗的能力。
二、进步教学质量措施
一、采取各种有效的进修技巧，激发诵读古诗兴趣。
二、同学之间采取一帮一。提倡同学之间交流与合作的技巧背诵古诗文。
三、教师重视朗读的指导，指导学生互相检查，合作背诵。培养学生勤思索，善于提难题、难题解决的能力。
四、通过开展丰富多彩的活动、进步背诵古诗的速度和质量.五、利用课余时刻注意后进生的辅导。使全体学生都有进步。
活动安排: 第一周：《赠范晔诗》
第二周：《赠花卿》《江畔独步寻花》
第三周：《饮湖上初晴后雨》
第四周：《观书有感》
第五周：《鱼歌子》
第六周：《芙蓉楼送辛渐》《江南春》
第七周：《江楼感旧》
第八周：《浪淘沙》《寄王琳》
第九周：《出塞》
第十周：《春日》《寒食》
第十一周：《望洞庭》
第十二周：《绝句》
第十三周：《秋夕》
第十四周：《秋月将晓》
第十五周：
第十六周：
《从军行》《古风》
古诗文规划（二零零七—二零零八学年第二学期）
中埠镇小学 王芳
二零零八年二月篇二：古诗词教学规划 二零一一学年古诗词欣赏兴趣小组教学规划
指导教师 毕俊辉
一、指导想法：
二、以推动我校“以校为本”的校本教研为目标，加强教研组、年级组、备课组间的交流、合作觉悟，充分发挥教师教学的特点，加强校本课程研究，创建合作、探究的校本教研气氛。
二、教学总目标：
一．进步孩子们的人文素质，积淀孩子们的文化功底，让孩子打好传统的根基。
二、进步儿童智力，发挥学生潜能。
三、完成本年级要求背诵的古诗的背诵要求。
三、教学内容：
文选读本《小学生古诗词必背八零首》
四、教学进度：
五、具体措施：
一、营造浓厚的诵读气氛。在教室显眼的地方粘贴古诗文的内容，留有“每周一诗” 园地。每天定时刻播放古诗配乐朗诵，让学生感其声，领其情，通过系列的活动，营造浓厚的诵读气氛。
二、因地制宜，诵读的形式丰富多样。
①唱古诗 用自己熟悉的歌曲调子来演唱这一首诗。
②诵古诗 学生站成“古诗”队形，齐声背诵，使学生感受到了祖国文化的宏大和壮美，油然产生对祖国文化的热爱。
③演古诗 我们将古诗中一些杰出的篇目加以创新，配上音乐、画面、情境、舞蹈、，以表演、演唱、朗诵的形式把古诗的内容全方位的展示出来，让学生领略古诗的意境，给学生以美的享受，达到熏陶学生的目的。
④赛古诗 定期举行古诗擂台赛。
⑤画古诗 我们让学生根据对古典诗文的领会，想象古诗的意境，用绘画的形式把古诗的内容画出来。
六、评价职业安排：
明确评价目的：
不仅是为了考察学生达到进修目标的程度，更是为了检验和改进学生的文学欣赏水平和教师的教学，改善课程设计，完善教学经过，从而有效地促进学生的进步。评价的方式： 主要以平常的课堂表现星级考核为主，参考学生所背古诗篇目，期末统计总的得星数，结合同学和家长的意见，以等第的形式全面评价学生的文学欣赏水平。
七、教研专题及研究措施：
教研专题：培养学生热爱和诵读中华杰出古诗文
一、认真备好每一节文学欣赏课；
二、认真上好每一节文学欣赏课，课堂教学中认真思索，积极钻研学生自主欣赏能力培养的技巧，不断反思，形成经验，撰写成论文。
八、个人业务进修安排：
一、参加各种教研活动，并积极参与研讨。
二、根据我校的“信息技术与课程整合”的课题，积极参与相关的教研活动，努力进修电脑新技术，在操作中进步课件制作水平，促进文学欣赏课程的教学。
三、研究教材与教育教学学说聪明，他山之石，可以攻玉，努力借鉴别人的成功经验，是自己的教育教学经验得以迅速进步。
四、利用休息时刻，多多阅读教育教学期刊，搜集、筛选并积累有益相关信息进步个人的综合素质。
九、文学欣赏操作活动：
一、办一期古诗手抄报。
古诗学科教师职业规划 第五篇
一、目标：
一.以课程改革为契机，坚持有效教学理念，继续落实课堂教学评价机制，实现三个“转变”：由重视教学效果向重视教学经过转变；由重视聪明传授向重视技巧设计转变；由封闭性课堂价格取向向开放性价格取向转变。
二.加强集体备课，注重合作，做到节约劳动、进步效益、资源共享，切实注重教学效果，进步整体教学质量。尤其加强高三毕业班职业，科学安排教学规划，重视教学的每一个环节，突出集体备课的优势，实现学科资源优化共享。
三、把握语文教学的新动向，加强学科教学科研职业，强化备课组的功能，进步全组教师的业务水平，集思广益，博采众长；运用语文教学，加强学生想法道德教育以及审美情趣的教育。
二、教研职业现状分析
一、活动形式单一，观摩听讲居多，自主研究不够。
我校目前教研职业，总体上看显得非常单一。绝大多数时刻都是在进行看和听，自主参与，独立思索的时刻总体上还是很不够的。
二、观摩课涉及内容单一，解读新课居多，教法探讨不够。不注重研究学生怎样“学” 多数教师都是为了解决教师“上”的难题，而不是在研究“怎样上得更好更有效”的难题，不是在研究学生怎样“学”。因此，我们都是在图解教材流程，教师缺少对新理念的真正领会和研究难题的创新欲望与创新能力。
三、教研方面学说水准浅薄，实战摸索居多，经验提升不够。
备课组活动，大多数教师认为只需要将前人的经验或行为加以运用就可以了，对学说的进修不重视，专题讨论一言堂，其它教师闭口不谈。
四、教学研究方面体系研究缺失，零散示范居多，归类研究不够。
在主客观缘故的影响下，我们学校教研活动缺少体系性的难题。绝大多数的教研活动内容还显得零散和不体系。
五、学科带头人、骨干教师缺乏。
三、 具体措施：
在新的教学理念的指导下，抓好各年级的常规教学，认真备课，认真反思并拓展资料个人的教育、教学心得，切实进步自己的教育、教学水平。继续开展进步课堂教学效益的研究，努力进步语文教学质量。
高一年级，加强新教材研究，把握新教材的特点，深入进修、研究新教材的内容，探讨新教材的编写理念及适应学生的教学方式，明确教学目标和教学要求，积极探索怎样将课改的基本理念转化为具体的教学行为的途径和技巧。
古诗学科教师职业规划 第六篇
浅析小学古诗教学
简介古诗是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨的明珠，它凝炼含蓄的语言，深邃的意境，倍受大众的喜爱。它以极简练、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面，创设了优美的意境，表达了深挚的情感，千百年来脍炙人口。它作为中华民族的文化瑰宝，其价格不仅在于给人以艺术的熏陶，更能启迪人的想法，陶冶人的性情。小学生很好的进修古诗,可以让小学生了解到古代劳动人民的生产生活状况,可以让小学生感受到古人和我们一样有深厚的爱国情节,还可以让他们感受到大天然万物生灵的神奇和壮观。
关键词古诗
兴趣 古诗教学
古诗词教学
学生感受
古诗文是我国文化的精粹，近几年，大家对古诗的进修越来越重.在我们的课本中，每一册中都收录有一定数量的古诗，让学生进修古诗文，一个重要的目的是为了传承中华文化，然而小学语文课堂古诗文教学是语文课，它的语言进修任务不容忽视。课堂教学的时刻很有限，在文化传承的同时，让学生有更多的语言聪明和能力上的提升。小学阶段的古诗教学，在教法上要根据学生的不同特点，灵活有效的授课。笔者认为应做到下面内容几点。
一、渲染
在质量诗歌时，应抓住诗的留白处发挥想象创设意境，将诗中的意象罗列组合成一幅色彩鲜明、形象可感的画面。以描写天然景物为主的诗词，可以抓住诗的色彩、动静、虚实来联想和想象，尤其是色彩在古典诗中是很普遍的，其冷暖传递着诗人不同的情感。
二、吟诵
进修、鉴赏诗文，我国古代早有一种流行广泛且公认有效的技巧，即“吟诵”，就是用抑扬顿挫的声调，有节奏地读出作品的独特神韵。好书不厌百回读，熟读深思子自知”、“读书百遍，其义自见”、“读书破万卷，下笔如有神”，这些古语分别从深度和广度上强调量的积累的重要性：只有熟读，才能自悟其义；只有广读，博采众家之长，才能下笔如有神。中华古诗文艺术力量充沛，描写细致，语言精炼，抒情写物生动活泼，吟诵熟透以后，高尚情操，美好表现，不知不觉就能转化为自己的认识和能量，随时由自己运用，不必临渴掘井，搜索枯肠，郑板桥就有这样的体验：“倘能背诵如流，则下笔思潮汹涌，不患枯涩矣”。
三、关于
古诗学科教师职业规划 第七篇
一、学生状况及成绩分析
本学期我担任高三(六一三)、高三(六一四)两个班的语文教学职业，从上学期语文成绩情况来看，高三(六一四)班的学生仍然存在水平相对较低，参差不齐的状况。高三(六一三)班学生从上期成绩上来说是相对好的，但对那些基础聪明还需要多细心些。
想法状况方面，高三(六一四)班有二/三的学生有明确的进修目标，比较认真刻苦，他们的进修心情比较稳定，有的虽然基础较差，也能坚持不懈，较能有条不紊地安排自己的进修，不会受到环境和其他不利影响的干扰，能够及时与教师进行沟通，帮助老师调整自己的教学技巧。高三(六一三)班学生，大部分学生心理素质较好，绝大部分学生有很强的积极进取灵魂，有取得良好成绩的强烈梦想，有个别怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知，自控能力比较弱，因此有相当一部分学生进修还不是特别自觉，有时不能完成老师的要求。
二、教学目标和要求
想法品德目标：在语文教学经过中，进一步培养学生的爱国主义灵魂，激发学生热爱祖国语言文字的情感，培养学生社会主义的想法质量，努力开拓学生的视野，注重培养创新灵魂和创新能力，进步学生的智力，培养学生健壮高深的审美情趣，进步学生的文化品位。进步健壮特点，逐步形成健全人格。
聪明目标：全面了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写技巧和修辞技巧和词类的有关聪明，小说的有关聪明，熟记文言文。
掌握和运用聪明能力的目标：进一步指导学生正确领会和运用祖国语言文字，使他们具有阅读听话说话的能力，养成进修语文的良好习性。具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目。
三、主要教学内容及教具
进修文化内涵比较丰富的现代论文，科技说明文的文学名家名作，着重培养研讨、评价论文的文学作品的能力。在培养阅读能力的经过中，努力使学生学会进修和形成正确的价格观；除此而外，还要从一零月份开始进行语文基础聪明的体系复习。
教具：多媒体课件。
四、教材重难点
高三语文着重培养研讨、评价论文的文学作品的能力。在培养阅读能力的经过中，努力使学生学会进修和形成正确的价格观；着重培养学生领会文章的能力的阅读文言文的能力。继续欣赏中国现当代诗歌、散文和外国诗歌、散文，重点是分析领会文章的主题结构；鉴赏中国现当代诗歌、散文、演讲词、序言的语言；欣赏诗歌散文、演讲词、序言的艺术手法；进修用现代觉悟审视古代文学作品的内容的想法。
五、教研课题
本学期在教学中仍沿用“目标教学法”开展教学，要在教学经过中，注意因材施教，做好“前提测评”“认定目标”“导学达标”“达标测评”四个步骤，要重视学生思考能力的进步。在语文教学的经过中，指导学生运用比较、分析、归纳等技巧，进步他们的观察、记忆、思索、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创新性思考。教学经过应突出学生的操作活动，指导学生主动地获取聪明，科学地训练技能，全面进步语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的进修方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
六、教改措施
根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用下面内容教改措施：
一、注意培养学生的自学能力
终身教育、继续教育已逐渐成为国际公认的教育理念。作为跨世纪的新一代公民，不会自学，就不可能具有自我进步和创新的潜力。基于这一认识，新教材注重培养学生的自学能力，着眼点不是教师的“教”，而是学生的“学”，掌握进修技巧，养成自进修性，为日后的继续自学和自我进步打下基础，使学生终生受益。
二、注意发挥教师的主动性和创新性
这一点主要体现在教师教学用书的编写上。现行教材的教学参考书，比较注重对课文的分析与解说，而不大注重提供研读的思路和备课资料。本来是供教师备课时参考用的，由于受应试的影响，实际上却成了对这些课文分析的“惟一”或“标准”答案。特别是对文学作品的领会，本来就可以见仁见智，不能定于一尊，有一千个观众就有一千个哈姆雷特，而教学参考书提供了“标准”，不免失之偏颇。与新教材相配套的教师教学用书，则吸取了过去教学参考书编写中的经验教训，以教学大纲为指导，以教材为依据，重在说明教材的编写意图。在课文的点评和鉴赏指导中，注意吸收语文教学和语言学、文学研究中已有定评的新成果。从当前大多数高中语文教师的实际出发，既注意帮助
教师解决备课中的实际困难，又注意给教师留有余地，尽量不提供重点拎出来说性的物品，以利于发挥教师钻研教材的积极性和教学实际中的创新性。
七、业务自修内容
一、多向有经验的教师进修。
二、多阅读、查找资料，订阅专业报刊。
三、多与家长联系，协助解决学生的进修难题。
八、进步教学质量的措施
一、课外辅导，利用晚修、文体课时刻，组织学生加以辅导训练。
二、采用一优生带一差生的一帮一行动，请优生关于进修经验，差生加以进修。课堂上创新机会，用优生进修思考、技巧来影响差生。
三、对学生实施多做多练措施。学生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断进步做题和写作能力。
四、充分了解学生现行进修技巧，给予正确引导，朝正确路线进步，保证差生改善目前进修差的状况，进步进修成绩。顾及中等成绩学生，保持其成绩稳定和进步。
古诗学科教师职业规划 第八篇
诗是激情的流露，诗是童心的专利。诗是中国文学美学特质的集中体现，也是中国文化灵魂的集中体现。从古诗词歌赋中汲取养料，让学生通过吟诵提升文化素质。开展古诗词吟诵不仅能够进步孩子的语言表达能力和审美水平，更重要的是把传统文化的种子播撒到了学生幼稚的心田，让他们成长的根深深扎在民族文化的沃土里。
引领他们漫步经典诗歌的长廊，发现美，欣赏美。倡导学生在自主阅读，尽情吟诵中，追求真知的乐趣，进步进修的质量，激发文学的兴趣。
教学目标：
一、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化聪明，弘扬祖国的杰出文化，培养学生爱美的情趣。
二、初步掌握一些诗律等简单结构以及古体诗的对仗、压韵等。 三、掌握几种古诗吟诵的技巧：琅琅出声诵读法（《望庐山瀑布》）、低声慢吟诵读法（《静夜思》）、欣赏入境诵读法（《游子吟》）。
四、营造吟诵诗文的气氛，让学生在耳濡目染的经过中，接受传统文化的熏陶。
五、会赏析、吟诵一定数量的经典古诗词。
六、通过多种形式表现自己对古诗的感受，大胆表现自己，积极培养进修古诗的乐趣和梦想。
具体措施
（一）、普及推广
一）一、二年级可采用“读故事学古诗”（主要为五言律诗）。由于故事中的一些句子是与诗句一一对应的，这些句子又恰好是诗句的最好的解释。让学生在轻松的经过中领会古诗，达到熟读成诵。
二、在每班的黑板一角上，开辟“古诗角”，由值日生上课之前带领同学吟诵，要求学生每周背一首，并且抄写在自己的摘抄本上，让古诗词的吟诵声充满校园。
三、利用每周四的红领巾广播，进行经典诗词的赏析和诵读。 四、利用各班的校本课时刻，进行经典古诗吟诵，并且通过写、画、唱、演、吟等形式表现古诗。
（二）、培训提升
一、学生每人一个古诗作品本，一、二年级学生以吟诵为主，适当画一画
二、教师根据教学实际写好教学设计，充分调动学生积极性，利用多媒体优化教学。
古诗学科教师职业规划 第九篇
“儿童唱古诗”活动规划
一、开设背景：
在中国五千年的悠久文化中，经典古诗文是一颗璀璨的明珠。它不仅映射着中国文化的文学之美，而且蕴含着中华民族的胸怀、风骨、聪明、情趣。也许正由于如此，国学大师南怀瑾认为，经典古诗文能使孩子们渐渐懂得“人伦之道”的“做人”道理，懂得“生存之道”的“生活”艺术，懂得人生进入“文学”化的境界。
古诗是我国传统文化艺术形式。孩子们对此非常感兴趣。一首古诗，就可以活灵活现地表现千变万化的社会、人物、天然形态，随心所欲地表达内心全球的审美，也可以培养学生动脑思索的能力，让学生有一种成就感。
二、学情分析
古诗是我国传统文化艺术形式。孩子们对此非常感兴趣。儿童唱古诗班一共有二零名孩子，以古诗文诵读为基础，尝试开展各种丰富多样的古诗文特色活动，激发孩子们阅读古诗文的兴趣，培养孩子们的人文素质。通过这些丰富多彩的古诗文诵读活动，培养学生爱读书的好习性。
三、教学目标：
一、通过活动，让每个孩子掌握背诵表演技巧，从而养成良好的进修习性。
二、在活动中让学生尝试合作竞争的分组形式，培养学生的合作觉悟和团队灵魂。
三、学会大胆表演古诗。
四、激发孩子强烈的好奇心和求知欲，通过背诵古诗，感受祖国传统文化的无穷魅力。
四、内容安排
儿童唱古诗课程由于教师水平有限，学生没有训练基础，进修内容力求进修学生常见的易于掌握的古诗，旋律简单、优美，易于学生演唱。具体如下： 第一周：小儿垂钓 第二周：清明 第三周：四时田园杂兴 第四周：回乡偶书 第五周：复习展示 第六周：池上 第七周：所见 第八周：绝句 第九周：咏柳 第十周：复习展示 第十一周：江南春
第十二周：晓出净慈寺送林子方 第十三周：饮湖上初晴后雨 第十四周：六月二十七日望湖楼醉书 第十五周：复习展示 第十六周：欣赏《读唐诗》 第十七周：读唐诗复习 第十八周：复习展示 第十九周：复习展示
（备注：以上教学内容在具体教学经过中根据情况进行调整或删减。）
